15+ najlepších otázok a odpovedí na pohovor s riaditeľom

15 Best Principal Interview Questions Answers 152590

všetko, čo som chcel, bola šiška

Ak hľadáte hlavné otázky a odpovede na pohovor, zostavili sme tie absolútne najlepšie. Táto príručka vám má pomôcť pri vašom nadchádzajúcom pohovore. Byť zamestnaný ako riaditeľ nie je ľahká úloha. Pred stretnutím musíte venovať čas príprave. Buďte pripravení hovoriť so školskou radou alebo inými členmi fakulty, ktorí prijímajú zamestnancov. Začnime.

Aká je úloha riaditeľa?

Úlohou riaditeľa je v podstate konať ako generálny riaditeľ inštitúcie. Inštitúcia bude zvyčajne medzi materskou školou a 12. ročníkom. Riaditelia nie sú súčasťou žiadnych univerzitných alebo vysokoškolských vzdelávacích programov. Riaditelia spolupracujú s učiteľmi, rodičmi, študentmi, ďalšími učiteľmi a členmi rady, aby riadili prácu na kurze počas celého roka. Potom spravujte kadenciu školy a úspech, ktorý prináša študentom aj komunite. Riaditelia veľmi aktívne pristupujú k celkovému riadeniu, rozpočtovaniu, návrhom, prevádzke a vedeniu v rámci školy. A ak by ste mali prirovnať riaditeľa k úlohe, ktorá by bola mimo inštitúcie. Bolo by to podobné ako na pozícii generálneho riaditeľa.

Prečo je dôležité študovať otázky na pohovore pre riaditeľa

Dostať sa do zamestnania ako riaditeľ nie je ľahká úloha. Väčšina učiteľov sa celú svoju kariéru snaží získať skúsenosti, aby jedného dňa viedli celú školu. Riaditelia sú pod veľkým dohľadom z úrovne fakúlt, rodičov a komunity. Je to preto, že väčšina financií na úrovni mesta pochádza z daní. Môže byť ťažké nielen zamestnať sa, ale aj udržať sa na dlhú dobu. Priemerná doba prijatia príkazcu môže byť až 90 dní. To vám dáva určitú predstavu o starostlivosti, ktorá sa deje, keď je najatý riaditeľ.

15 Otázky a odpovede vedúceho pohovoru

1. Ako by ste pomohli zvýhodneným a znevýhodneným študentom získať rovnaké príležitosti a vzťah k sebe navzájom?

Prvým krokom je vždy zaobchádzať s každým študentom s maximálnou úctou, bez ohľadu na pôvod. Tradičné štýly vedenia škôl vytvárajú hlbokú deliacu čiaru medzi študentmi a učiteľmi, čo neverím, že funguje v našej súčasnej kultúre. Verím, že byť vo vedúcej pozícii môže pomôcť vybudovať komunitu medzi študentmi a učiteľmi.

A pokiaľ ide o pomoc znevýhodneným študentom vyniknúť, myslím si, že budovanie triedy založenej na princípoch rovnosti je kľúčové. Kľúč na pomoc študentom všetkých prostredí pri budovaní komunity medzi sebou. Znevýhodnení študenti majú tendenciu bojovať v závislosti od finančných, rodinných a vzdelávacích problémov. Viac pozornosti by sa malo venovať tomu, aby sme študentom pomohli dohnať zvyšok, no dával by som pozor na vynikajúcich študentov. Z pohľadu riaditeľa, a nie učiteľa, by malo byť zodpovednosťou riaditeľa zabezpečiť celoškolskú kultúru podpory. Podpora medzi učiteľmi, učiteľmi, rodičmi a študentmi.

2. Kedy sa pri riešení problémov s problémovými žiakmi rozhodnete kontaktovať rodičov? Ako sa zaväzujete k tejto komunikácii?

No, keď sa ukáže, že študent zápasí s vecami, ktoré nie sú len ich školskou úlohou. Myslím si, že prioritou by malo byť zapojenie rodičov, aby pomohli. Napriek tomu by sa fakulta mala zaviazať, že bude študentom poskytovať mentorstvo a školskú terapiu predtým, ako zahodí problém rodičov, pokiaľ ide o budovanie dôvery. Myslím si, že pri komunikácii s rodičmi je dôležité starať sa skôr o blaho študenta ako o antagonizmus.

3. Bol čas, keď ste zistili, že študent ovplyvňuje blaho študentov alebo šikanuje? A ako ste situáciu riešili?

Odpoveď na túto otázku sa bude líšiť v závislosti od skúseností. Hľadajte odpovede, ktoré ukazujú odhodlanie vyrovnať sa študentovi, a nie prísne trestať.

4. Ak by sa študent alebo skupina študentov sťažovala na učiteľa, ako by ste situáciu riešili?

Bezpečnosť a pohoda študentov je plne v centre záujmu zásady. Okamžite by som túto záležitosť prediskutoval s učiteľom, vypočul študentov a situáciu ďalej skúmal taktne a s porozumením.

svätý Ondrej deviaty

5. Ako posilňujete učiteľov, aby boli lídrami?

Viac pozornosti a hodnoty by som venoval týždenným a mesačným stretnutiam. Namiesto toho, aby sme tieto stretnutia považovali za povinné podujatia s malým obsahom. Stretnutia by som bral ako príležitosť poskytnúť učiteľom zdroje na budovanie tímu a školenia o vodcovstve. Dôslednosť je kľúčová.

6. Čo považujete za vlastnosti efektívnych učiteľov a ako s nimi vediete rozhovory?

Empatia, silné vzťahové schopnosti a história rovnako dobrých vzťahov medzi učiteľom a študentmi, ako aj učiteľom a učiteľom. Pri prijímaní nového zamestnanca sa veľmi zameriavam na poskytnuté referencie.

7. Mnohí učitelia sa sťažujú na nedostatok administratívnej podpory. Ako to vnímate a ako by ste riešili problémy?

Učitelia sú základom dobrej školy. Je dôležité nájsť si čas a vypočuť si akékoľvek sťažnosti alebo kritiku od učiteľov. Uistil by som sa, že stretnutia využijem na to, aby mali učitelia príležitosť vyjadriť svoje obavy. A spolupracovať s nimi na zlepšení toho, ako ich administratíva podporuje.

8. Prečo je také dôležité zapájať rodičov do školských prác detí?

Je nevyhnutné zapojiť rodičov do tried, pretože to ukazuje deťom všetkých vekových kategórií, že práca v triede je dôležitá. Vytvára dôležité spojenie medzi tým, čo malé dieťa trávi deň, a tým, ako si to váži. Vytvára motiváciu. A to môže byť účinný spôsob, ako posunúť dieťa k veľkosti.

9. Ako môžete pomôcť učiteľom zlepšiť ich metódy výučby?

Veľmi ma zaujímajú inovácie a používanie technologických nástrojov na pomoc učiteľom pri budovaní tried. Som si veľmi vedomý toho, že veľa času, príliš veľa techniky môže byť pre učiteľov ťažké držať krok. Myslím si však, že nástroje prieskumu s učiteľmi môžu pomôcť nájsť to, čo bude z pohľadu pedagóga fungovať efektívnejšie.

10. Ak učiteľ začína svoj prvý semester v škole, ako by ste ho podporili?

Mentorstvo je pre nových pedagógov životne dôležité. Buď by som spojil učiteľa s asistentom učiteľa, ktorý by pomohol s častou zdrvujúcou záťažou prvého ročníka. Alebo ich spárujte so skúseným pedagógom, ktorý im poskytne prehľad a vedenie. Vždy by som sa uistil, že každý pedagóg a zamestnanec vie, že mám zásadu otvorených dverí. Ak sa vyskytne problém alebo problém s novým učiteľom, chcem, aby vedel, že som pripravený pomôcť vyriešiť ich obavy.

11. Bolo niekedy obdobie, keď ste museli dať negatívnu spätnú väzbu dlhoročnému učiteľovi? Ako sa situácia odohrala?

Odpovede sa budú odlišovať. Hľadajte odpovede, ktoré naznačujú mieru taktu a rešpektu voči vychovávateľovi, ako aj obojstranne výhodné riešenie.

12. Ako by ste zlepšili úroveň zapojenia školy do miestnej komunity?

Myslím si, že zábavné podujatia môžu skutočne preklenúť priepasť a ponúknuť iniciatívu pre študentov a členov komunity, aby sa stretli. Finančné zbierky na festivaly, obedy, športové podujatia a iné podujatia môžu študentom pomôcť viac investovať do svojej komunity. A vnímať školu ako jej súčasť.

13. Aké sú podľa vás silné a slabé stránky našej školy?

Toto môže byť citlivá otázka, keďže opýtaný rozhodne nechce uviesť komentár, ktorý by mohol ovplyvniť jeho pravdepodobnosť zamestnania. Najlepšie by však bolo, keby ste hľadali sebavedomé odpovede a mali významné zásluhy. A ak sa zdá, že budúci riaditeľ urobil veľa prieskumu o finančnej situácii školy. A miera absolvovania. To znamená, že sú investované.

14. Popíšte svoju víziu efektívnej a úspešnej školy.

Odpovede na túto otázku budú dosť zmiešané. Hľadajte odpovede, ktoré spájajú disciplinárne prvky a prvky celkového úspechu študentov. Tak či onak to môže ukázať, ako je opýtaný nastavený v jednom konkrétnom zásadnom štýle, čo môže byť často problém. Ochota byť plynulý medzi štýlmi vedenia ukazuje, že opýtaný sám seba vníma ako lídra. A súčasť tímu, nie šéfa.

kde sledovať reprízy opatrovateľky

15. Ako by ste opísali svoj štýl vedenia? Považovali by ste sa za disciplinárku?

Táto otázka je veľmi podobná predchádzajúcej otázke. Rozdiel je v tom, že opýtaný by mal preukázať pochopenie výhod plynúcich z toho, že je študentom a vedúcim fakulty. Napríklad, opýtaný môže uviesť svoju históriu štýlu vedenia bez tretej šance ako faktor za vysokou mierou absolvovania študentov. Toto nemusí byť presné hodnotenie a opýtaný môže mať príliš intenzívny disciplinárny, tradičný štýl vedenia.

Súvisiace hlavné zdroje

• Vzor hlavného sprievodného listu